Ministerul Educației și Cercetării a aprobat, prin Ordinul nr. 3.454 din 16 martie 2026, două metodologii privind curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ). Ordinul a fost publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, Nr. 266 din 2 aprilie 2026.
Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), pentru învățământul preuniversitar primar, gimnazial și liceal, filierele teoretică, vocațională a fost elaborată de Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare (CNCE), partener în cadrul proiectului „Reglementări noi pentru un Curriculum Relevant și Educație Deschisă” – RECRED, SMIS 321024, al cărui beneficiar este Ministerul Educației și Cercetării, în cadurl echipei de experți din proiect și în baza unei serii de focus-grupuri și interviuri cu diferite categorii de actori în educație.
Metodologia privind proiectarea și aprobarea curriculumului la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) pentru învățământul liceal, filiera tehnologică a fost elaborată de Centrul Național de Dezvoltare a Învățământului Profesional și Tehnic (CNDIPT).
Cele două metodologii configurează noul cadru de reglementare al CDEOȘ, actualizând reglementarea anterioară (OMEC nr. 3238/2021, elaborată în proiectul CRED), în acord cu Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023.
Ce aduce nou metodologia pentru învățământul primar și gimanzial, precum și pentru învățământul liceal, filierele teoretică și vocațională?
Metodologia privind dezvoltarea curriculumului la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), pentru învățământul preuniversitar primar, gimnazial și liceal, filierele teoretică, vocațională reglementează întregul ciclu al opționalelor: de la analiza de nevoi până la evaluarea calității, pentru învățământul primar, gimnazial și liceal (filierele teoretică și vocațională).
Principalele noutăți? Elevii și părinții sau reprezentanții legali sunt implicați direct în procesul de consultare și de alegere a opționalelor din oferta școlii.
Fiecare școală organizează un proces transparent de consultare, prin care elevii și părinții/reprezentanții legali participă atât la propunerea, cât și la alegerea opționalelor. Alegerea se face printr-o fișă de opțiuni, semnată de elev (dacă a împlinit 14 ani) sau de părinte.
Metodologia recomandă sesiuni de prezentare de tip „Târg al opționalelor”, publicarea ofertei pe site-ul școlii și asigurarea unui interval de minimum 5-10 zile lucrătoare între prezentarea ofertei și exprimarea opțiunilor, pentru a permite informarea și consilierea elevilor și părinților.
Trei tipuri de opționale, clar definite
Opționalul de aprofundare (consolidare sau remediere pe o disciplină existentă; nu necesită programă proprie), opționalul ca disciplină nouă (competențe diferite de trunchiul comun, cu programă proprie) și opționalul integrat (tematică inter- sau transdisciplinară, cu programă proprie).
Metodologia cere asigurarea unei diversități rezonabile între tipurile de opționale ofertate, evitând uniformizarea — de exemplu, ofertarea exclusivă a opționalelor de aprofundare.
Analiza de nevoi devine obligatorie
Proiectarea CDEOȘ pornește de la un document de analiză elaborat anual de comisia pentru curriculum, care vizează: interesele de învățare ale elevilor (identificate prin consultare directă), resursele și capacitatea instituțională a școlii, specificul socioeconomic și cultural local, precum și o analiză SWOT a ofertei din anul școlar anterior, din perspectiva impactului asupra învățării și a satisfacției elevilor.
Co-predarea devine posibilă
Cadrele didactice pot propune opționale în echipă, inclusiv cu experți externi: din instituții publice, ONG-uri, universități sau mediul economic. Co-predarea simultană se poate face doar în pereche, cu efectiv complet de elevi și în limita a 25% din orele opționalului. Titularul rămâne întotdeauna un cadru didactic al școlii, care are întreaga responsabilitate a procesului de predare-învățare-evaluare.
Un calendar complet, în 23 de etape
Anexa nr. 3 la metodologie detaliază fiecare pas, de la consultarea elevilor și părinților (septembrie-octombrie) până la elaborarea planificărilor calendaristice (iunie), cu termene și responsabili pentru fiecare etapă.
Monitorizare și evaluare sistematică
Comisia pentru curriculum elaborează anual un raport privind calitatea și eficiența opționalelor, incluzând satisfacția elevilor și părinților și impactul asupra dezvoltării competențelor-cheie. Inspectoratele școlare monitorizează CDEOȘ în cadrul inspecțiilor generale și tematice, iar analiza ofertelor va constitui un capitol distinct în raportul stării învățământului la nivel județean/municipiul București.
Ce prevede metodologia pentru filiera tehnologică?
Metodologia privind proiectarea și aprobarea curriculumului la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) pentru învățământul liceal, filiera tehnologică reglementează CDEOȘ pentru învățământul liceal tehnologic. Structura este diferită față de cea de la învățământul liceal – filierele teoretică și vocațională –, reflectând specificul formării profesionale.
CDEOȘ este format din două componente: stagii de pregătire practică și curriculum pentru aprofundare și inserție profesională (CAIP), care alocă 30 de ore pe an de studiu. Ambele se dezvoltă în parteneriat obligatoriu cu operatorii economici și/sau autoritățile administrației publice locale. Scopul este adaptarea formării profesionale la nevoile reale ale pieței muncii la nivel local, regional și/ sau național.
Unitățile de învățământ pot aloca, după caz, între 0 și 60 de ore pentru curriculum de acomodare și învățare remedială. În situația în care aceste ore sunt folosite pentru discipline de cultură generală, ele pot sprijini inclusiv pregătirea examenului național de bacalaureat.
Alocarea orelor din CDEOȘ pentru discipline de cultură generală are caracter subsidiar și complementar și nu poate afecta dobândirea rezultatelor învățării din standardele de pregătire profesională și trebuie avizată de operatorii economici parteneri.
Aprobarea CDEOȘ pentru filiera tehnologică se face de către consiliul de administrație al inspectoratului școlar, după parcurgerea unui proces de avizare care implică comisia metodică a ariei curriculare Tehnologii, consiliul de administrație al școlii, operatorul economic partener și comitetul local de dezvoltare a parteneriatului social.
Metodologia pentru filierele teoretică și vocațională (Anexa nr. 1) reprezintă rezultatul Activității A1.2 din proiectul „Reglementări noi pentru un Curriculum Relevant și Educație Deschisă” – RECRED (SMIS 321024), cofinanțat din Fondul Social European Plus (FSE+), prin Programul Educație și Ocupare 2021-2027.
Proiectul este implementat de Ministerul Educației și Cercetării, în calitate de beneficiar, în parteneriat cu Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare (CNCE) și patru Case ale Corpului Didactic (București, Buzău, Cluj, Olt).
Metodologia anterioară privind dezvoltarea curriculumului la decizia școlii (CDS) fusese elaborată în cadrul proiectului CRED și aprobată prin OMEC nr. 3238/2021.
Metodologiile se aplică progresiv, începând cu clasele la care planurile-cadru de învățământ sunt elaborate în conformitate cu art. 86 din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023. Pentru celelalte clase din învățământul preuniversitar, rămân în vigoare prevederile legale de la data de 1 septembrie 2023.
Textul integral al ordinului și cele două metodologii sunt disponibile în Monitorul Oficial al României, Nr. 266 din 2 aprilie 2026 și pot fi consultate AICI.
